團隊工作對于個體的價值究竟是什么？

團建活動本身目的是提高團隊的執(zhí)行力,并不是單純的出來玩玩,每次我們從事的團建活動,我們發(fā)現(xiàn)在過程中通過員工之間的交流也是加深的一種好辦法.

在一次高效團隊建設(shè)課程中，我遇到這樣一個情境：在反思練習結(jié)果的時候有學員分享說：“老師，我們這一組的任務完成的不好，原因是我們組的人數(shù)太多！”原來，晚來的一位學員加入了他們的組，致使他們組的人數(shù)多于其他的小組。

我問道：“那你覺得，幾個人的時候你們可能完成的最好呢？”“兩三個人最好！”“如果你一個人呢？”“這個任務，我一個人也能完成！”這時，他的組員們都發(fā)出了善意的笑聲。

我回答說：“是的，這個任務，你一個人就可以完成，那我們?yōu)槭裁磿才盼鍌€、六個人作為一個團隊來一起完成呢？”“是讓我們有團隊的合作！”“是為了有更多創(chuàng)新的做法！”大家七嘴八舌地答道。

這個分享引發(fā)我們共同討論了一個重要的問題 – 團隊工作對于個體的價值究竟是什么？

不同的人有不同的答案，學員們當場分享了很多精彩的觀點，那么，團隊工作究竟帶給我們什么？

首先，團隊帶給我們一種強烈的歸屬感，作為個體，我們知道自己屬于這個團隊，愿意為實現(xiàn)這個團隊的愿景和目標而努力，同時承諾擔負團隊賦予的責任和義務；

其次，團隊是讓我們作為個體不斷成長的源泉，就像水滋養(yǎng)著魚。誠然，是有一些非常簡單的問題，一個人是可以解決的，但是這個世界上有更多的問題是靠一個人的力量解決不好，或者說解決不了的。

在一個團隊中，每個人的經(jīng)驗、背景、優(yōu)勢都各有差異，每個人看待事物的視角也都不盡相同，而正是這些差異和不同視角會帶給我們很大的價值，比如讓我們更加接近問題的真相，更加易于找到合理的解決方案，更加客觀公正地看待自己的方案和視角，并使其不斷完善，所謂“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，就是這個道理。

在一個優(yōu)秀的高效團隊中，相互信任的領(lǐng)導者和組員之間、組員和組員之間還會相互給予建設(shè)性反饋，這些基于行為的建設(shè)性反饋對于個體的幫助會更為強大，因為它一方面會縮小自己的盲區(qū)，擴大公共區(qū)，讓個人得以成長和發(fā)展，而另一方面會增進相互之間彼此的信任關(guān)系，讓團隊凝聚力更強。

在工作團隊中，我們還常常會受益于團隊會議和頭腦風暴，在當今商業(yè)社會中，有許多創(chuàng)新型的公司就非常重視頭腦風暴對于創(chuàng)新業(yè)務的重要作用。思想的火花碰撞出更多的創(chuàng)意，腦力的激蕩引發(fā)我們更多地思考。

另外，工作團隊成員間的相互交往與互動可以讓成員感到愉悅和享受，也許我們談論的話題無關(guān)乎工作，在間歇時，我們相互開開玩笑，在午餐時，我們共同交流生活中的感悟與體驗，生日時，我們送去美好的祝福，朋友間的溫情和關(guān)懷讓我們更加體味到生活的美好，這些看似很瑣碎的小事情，卻讓我們更愿意在團隊中工作，并為其貢獻力量。

在我們自己的成長歷程中，學校教育更多地鼓勵我們獨立完成學業(yè)，獨立思考，獨立解決問題，而工作經(jīng)歷卻更多要求我們在團隊中工作，與他人共同完成任務。因此，我相信這樣的討論，對于許多工作時間不太長的年輕學員，是非常有價值的，我們需要這兩個頻道的順利轉(zhuǎn)換，需要更好地理解團隊工作的價值。

如果回到當時的場景，我們還可以更換另外一個視角：團隊中有人說，是人太多了，導致我們?nèi)蝿胀瓿刹缓?，有可能是什么樣的原因造成的呢?/p>

也許，作為團隊的領(lǐng)導者，此時需要考慮這樣幾個問題：

首先，工作任務到底需要多少人，如果有多余的人，應該如何合理安置？我們在一些團隊中會看到有悠哉游哉的閑人，他們的存在，有時會對積極工作的組員造成非常負面的影響，進而影響士氣；

其次，團隊中每個成員的分工是否合理，角色是否明確，是不是每個人都明確了自己的角色，并承擔了屬于自己的責任，是不是因為分工不合理，導致有人歡喜有人憂？或者像動畫片里演的，“三個和尚沒水吃”。再深入思考一步，團隊成員是不是在做他真正擅長的工作？

再次，如果說這句話的人就是團隊的領(lǐng)導者，那么在實際工作中將會是一件非常危險的事情。一些團隊的領(lǐng)導者太喜歡凡事親力親為，不拒絕充當整個團隊唯一的“頂梁柱”，更愿意獨立完成整個團隊的任務，在這樣的團隊中，團隊成員的積極性和創(chuàng)造性會被極大限制和壓制，其團隊效能也就可想而知了。我希望告訴這樣的領(lǐng)導者，請不要忘記，作為團隊的領(lǐng)導者，一個重要使命是 ：使眾人行。

現(xiàn)在，我們可以反問一句：在我們的團隊里，人真的是太多了么？